Informatie voor de leerkracht.
Op deze website gaan de leerlingen gericht naar de werken van Keith Haring kijken. Bij de kunstwerken staan een aantal vragen zodat ze het werk goed kunnen beschouwen en er is ook een pagina met opdrachten. Hieronder vind u het werkblad voor de leerlingen. Ze kunnen dit individueel maken, mochten er leerlingen zijn die veel moeite hebben met lezen, dan kunt u deze samen met iemand laten werken.
werkblad
Beginsituatie
Deze website is bedoeld voor leerlingen van groep 5. In de klas waar ik stage loop hebben ze iedere vrijdagmiddag 'CREA' en dit is echt handvaardigheid. Ze maken dan vaak dingen rondom een thema. Maar echt kunst beschouwen hebben de leerlingen nog niet gedaan. Hier heb ik dan ook rekening mee gehouden door nog niet al te moeilijke vragen te stellen en te kiezen voor opdrachten die de meeste leerlingen zouden kunnen maken. Een aantal keren worden er vragen gesteld als: 'waar denk je aan wanneer je dit kunstwerk ziet?' 'Welke emotie denk je dat Keith Haring hiermee probeert uit te drukken'. Ook vraag ik om de mening van de leerlingen. Iedereen heeft een andere mening over kunst en ze zullen nu leren dat er geen een mening goed of fout is.
Kerndoel 56 (B)
In groep 5/6 wordt aandacht besteed aan het beroep van kunstenaar. Verschil tussen vroeger en nu. In dit verband komt ook het verschil tussen autonoom ( zonder een directe functie ) en toegepast werk aan de orde. Leerlingen bespreken de relatie van een kunstwerk met de omgeving en er is aandacht voor stijlkenmerken. Het verhaal van het kunstwerk vanuit het perspectief van het kind (de beschouwer) is erg belangrijk. Zo zullen ze ontdekken dat iedereen iets anders in een kunstwerk kan zien en dat er niet altijd een goed of fout antwoord is op de vraag. Je ziet dit dan ook veel terug op deze website. Ze kijken naar de kunstwerken, proberen er dingen in te zien ( zoals Mickey Mouse bijvoorbeeld ) die ze herkennen uit hun eigen omgeving. Ze zijn zo bezig met de betekenis van kunstwerken en met het beschouwen ervan.
het vakconcept
De essentie van beeldende vorming kent drie doelen, maar in deze website heb ik vooral aandacht gelegd op het vergroten van de beeldvaardigheid en het vergroten van cultuurbegrip.
Het vergroten van de beeldvaardigheid
Kinderen willen graag ontdekken hoe de wereld in elkaar zit. Naar mate de kinderen ouder worden gaan ze realistischer waarnemen.
Beeldvaardigheid moet worden geleerd en door middel van beeldend onderwijs - beschouwen leren de kinderen dat niet alle waarden het zelfde zijn. Ze leren dat er verschillende contexten rondom een beeld kunnen ontstaan doordat iedereen een eigen interpretatie van het beeld heeft. Vaak kijken kinderen naar een kunstwerk en hun mening is dan mooi of niet mooi. Maar nu leren ze na te denken over wát ze dan wel / of niet mooi vinden. Vaak als ze langer naar een kunstwerk kijken met gerichte kijkvragen zien ze veel meer dingen aan het kunstwerk dan wanneer ze een korte blik werpen.
Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen
Dit komt terug in de website wanneer je de kinderen laat nadenken over welke kleuren ze dit schilderij zouden geven wanneer ze Keith Haring zouden zijn.
Het vergroten van cultuurbegrip
Door middel van beeldend onderwijs leren kinderen waardering te ontwikkelen voor cultuur en verwerven zij kennis en inzicht in de zeggingskracht van beelden binnen hun (culturele) context. Zoals ik al eerder vermeld heb zijn de kinderen nu bezig met het beschouwen van kunst en hun mening hierover creëren. Doordat ze ook verschillende ideeën over kunstwerken van klasgenootjes horen, zien ze dat iedereen op een andere manier naar kunst kijkt. Er staat ook een stuk informatie over Keith Haring waardoor ze informatie krijgen over hoe Keith Haring te werk is gegaan en wat hij in zijn carrière heeft gedaan. Zo krijgen ze waardering en begrip voor de kunstenaar.
werkblad
Beginsituatie
Deze website is bedoeld voor leerlingen van groep 5. In de klas waar ik stage loop hebben ze iedere vrijdagmiddag 'CREA' en dit is echt handvaardigheid. Ze maken dan vaak dingen rondom een thema. Maar echt kunst beschouwen hebben de leerlingen nog niet gedaan. Hier heb ik dan ook rekening mee gehouden door nog niet al te moeilijke vragen te stellen en te kiezen voor opdrachten die de meeste leerlingen zouden kunnen maken. Een aantal keren worden er vragen gesteld als: 'waar denk je aan wanneer je dit kunstwerk ziet?' 'Welke emotie denk je dat Keith Haring hiermee probeert uit te drukken'. Ook vraag ik om de mening van de leerlingen. Iedereen heeft een andere mening over kunst en ze zullen nu leren dat er geen een mening goed of fout is.
Kerndoel 56 (B)
In groep 5/6 wordt aandacht besteed aan het beroep van kunstenaar. Verschil tussen vroeger en nu. In dit verband komt ook het verschil tussen autonoom ( zonder een directe functie ) en toegepast werk aan de orde. Leerlingen bespreken de relatie van een kunstwerk met de omgeving en er is aandacht voor stijlkenmerken. Het verhaal van het kunstwerk vanuit het perspectief van het kind (de beschouwer) is erg belangrijk. Zo zullen ze ontdekken dat iedereen iets anders in een kunstwerk kan zien en dat er niet altijd een goed of fout antwoord is op de vraag. Je ziet dit dan ook veel terug op deze website. Ze kijken naar de kunstwerken, proberen er dingen in te zien ( zoals Mickey Mouse bijvoorbeeld ) die ze herkennen uit hun eigen omgeving. Ze zijn zo bezig met de betekenis van kunstwerken en met het beschouwen ervan.
het vakconcept
De essentie van beeldende vorming kent drie doelen, maar in deze website heb ik vooral aandacht gelegd op het vergroten van de beeldvaardigheid en het vergroten van cultuurbegrip.
Het vergroten van de beeldvaardigheid
Kinderen willen graag ontdekken hoe de wereld in elkaar zit. Naar mate de kinderen ouder worden gaan ze realistischer waarnemen.
Beeldvaardigheid moet worden geleerd en door middel van beeldend onderwijs - beschouwen leren de kinderen dat niet alle waarden het zelfde zijn. Ze leren dat er verschillende contexten rondom een beeld kunnen ontstaan doordat iedereen een eigen interpretatie van het beeld heeft. Vaak kijken kinderen naar een kunstwerk en hun mening is dan mooi of niet mooi. Maar nu leren ze na te denken over wát ze dan wel / of niet mooi vinden. Vaak als ze langer naar een kunstwerk kijken met gerichte kijkvragen zien ze veel meer dingen aan het kunstwerk dan wanneer ze een korte blik werpen.
Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen
Dit komt terug in de website wanneer je de kinderen laat nadenken over welke kleuren ze dit schilderij zouden geven wanneer ze Keith Haring zouden zijn.
Het vergroten van cultuurbegrip
Door middel van beeldend onderwijs leren kinderen waardering te ontwikkelen voor cultuur en verwerven zij kennis en inzicht in de zeggingskracht van beelden binnen hun (culturele) context. Zoals ik al eerder vermeld heb zijn de kinderen nu bezig met het beschouwen van kunst en hun mening hierover creëren. Doordat ze ook verschillende ideeën over kunstwerken van klasgenootjes horen, zien ze dat iedereen op een andere manier naar kunst kijkt. Er staat ook een stuk informatie over Keith Haring waardoor ze informatie krijgen over hoe Keith Haring te werk is gegaan en wat hij in zijn carrière heeft gedaan. Zo krijgen ze waardering en begrip voor de kunstenaar.